谨防奥数教育的亚商业化倾向

    这两天新浪博客上推出了一则报道，说是北京人大附中的一位刘校长愤怒地喊出了“奥数不是反革命”的口号，一时间奥数又成为了新闻的热点。

文章介绍说，人大附中开设“拔尖创新人才早期培养基地”后，遭遇了很多的压力，许多人大代表联名签字反对奥数；刘校长还接到过恐吓信。人大附中高考成绩整体拔尖后，就有人在网上造谣，说他们集体作弊；她家的门被人用胶糊上，无法出门，等等。这些消息的确切性尚待考证，但我总不大愿意相信。因为奥数的问题总不至于会与黑社会挂上钩，教育界的竞争也不至于会乱到这个地步吧。所以我不想对这些尚不确切的细节作什么评论，只是想正面地谈谈奥数是不是反革命这个话题。

这个话题其实是很难说清的，就像现在一些突出的社会问题一样，都是公说公有理，婆说婆有理，似乎各有各的苦衷。比如拆迁的问题，在国务院文件没下来之前，一些地方政府都是振振有词的，雷人的语言不断。一位县领导就曾经怒斥那些提意见的人说，我们不拆迁，你们这些知识分子吃啥。但国务院的文件下来之后，估计这阵风就会渐渐降温的。因为经济社会发展的问题还是要回到转变经济增长方式，关注民生，以及和谐发展这个正确轨道上来。但关于奥数的问题教育部门却一直没有个明确的说法，所以还是会有雷人的语言出现，包括刘校长的这句话，我看也应该属于雷人的语言。对复杂的问题我喜欢做这种简单的类比，这种类比虽然缺乏理论依据，但似乎也能说明一些问题。

教育上的问题和各级地方政府遇到的问题一样，背后都有一个考核指标的问题。而且现在是数字化的考核，无论是GDP还是升学率都有一个数字的排序。包括人大附中高考成绩整体拔尖的报道，实际上就是一种数字排序的宣传。老师们也都知道，提高学校排序位次的最有效的办法就是争生源，所以各家都在办提高班、重点班或者是双语班，目的就是为了吸引学生和家长的眼球。人大附中办的“拔尖人才早期培养基地”，在我看来也是一种手段而已。只不过是抢先一步，让别人望尘莫及罢了，所以也必然会引起人家的嫉妒。

排序是学校最大的利益驱动，表面上是名誉问题，背后是利益问题。好的中学一年的赞助费可以有数百万，差的学校只有几万、十几万，最差的学校只能靠卡住择校生的档案不放来赚点手续费。同在一片蓝天下，贫富却有天壤之别，你说老师们能不急吗。

教育管理模式最大的问题是亚商业化，就是说学校虽然是事业性质的，但利益驱动上却是商业化的。所以择校费、赞助费名目繁多；假期补课、课外家教，屡禁不止。教材、校服越买越多，检察院顺藤摸瓜就能提溜出一大串的犯罪分子来。课外辅导材料也成了一种牟利手段，只要几个老师心领神会地一同指定，这本书马上就热销起来，手段也就和医药代表推销药品一样啊。最恶劣的是个别民办幼儿园竟克扣幼儿伙食，让老师都不忍心再干下去了。总之，经济领域的一切问题，在教育领域都能有所反映，因为教育已经亚商业化了。

至于奥数究竟是个什么性质的教育，我看也就没有必要去研究了，说得天花乱坠的也没多大意思。如果真想开发学生的智力，就把中国古代的《九章算术》拿出来开一门课也行啊，足够小学生学一阵子的。但现在的问题是奥数与国际上的获奖挂钩了，又与升学挂钩了，还与生源挂钩了，最后就是与高额的收费挂钩了。这一切都显得那么的合情合理，但却都违背了国民教育的公平原则和义务性质。不仅加剧了教育资源分配的不合理现象，而且在当前社会贫富不均的情况下，还引发出了一系列的社会矛盾。

所以，我的结论是：奥数既不是反革命，但也不是教育改革上的革命性举措。再回到前面的报道来说吧，如果刘校长被恐吓和糊门的遭遇确实属实，那就又恰恰证明了奥数教育已经演变成了一个亚商业化的行为，因为商业竞争中的某些丑陋的现象都已经发生了，所以说奥数教育确实存在着严重的问题。

 

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