一堂生动的识字教学课——教师节随记
作者：吴晓
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一堂生动的识字教学课——教师节随记
作者：吴晓
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一堂生动的识字教学课 今天是教师节，该向教师们表示些什么。于是拿出了三十多年前的一篇观后感。那时内蒙古自治区教育系统自上而下地组织观看教学片《我们的教师》。当时我在锡林郭勒盟教育局工作，也有幸看到了这部影片。真是一次艺术享受。难怪一同观看影片的自治区教育厅的郭福昌主任（后来曾任教育厅厅长、教育部督学）感叹：“斯霞老师就是我们教育界的梅兰芳！”我觉得，斯霞老师是当之无愧的。 《我们的教师》观后 最近，看了反映南京师范学院附小特级教师斯霞一堂识字教学课的影片，感受很深，使我对“老师是辛勤的园丁”这句话的意义有了更深刻的理解。 教师的主要任务是传授知识，并把对学生的思想政治教育寓于教学之中。斯霞老师是小学一年级的语文教师，教学的重点是使学生多识字，快识字，从而为阅读和写作扫除障碍，打好基础。在识字教学方法上，斯霞老师是主张随课文分散识字的。分散识字的特点是“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言中来感知、理解和掌握，使音形字紧密结合，读说写用紧密结合。同时，把对学生的思想政治教育也巧妙地揉和在字词句的教学中了。 斯霞老师采取的方法是把生字词的教学与对句、文的理解结合起来，边讲读课文边教生字词，这种方法适用于生字较少的短课文。学生认识了的字不一定都能正确理解，只有理解了的字才算真正认识。比如，斯霞老师教祖国的祖字，先和学生一起分析字形结构，掌握字形。然后，她用提问的方式启发学生理解祖国这个词是什么意思。下面是整个提问过程。 第一个学生站起来回答：“祖国就是南京。”这个学生的回答也是用脑子想过的。 同学们笑了。斯老师耐心地解释，“祖国不是南京，南京是我们祖国的一个城市”。既纠正了错误，又不伤害学生的自尊心。 第二个学生回答说：“祖国就是国家的意思。”他的想法就进一步了。 斯老师进一步启发：“日本、美国都是一个国家，它们是不是我们自己的祖国啊？”不是！不是！同学们差不多都明白了。 又一个学生回答：“祖国就是我们自己的国家。”斯老师满意地表扬了这个学生。 由字到词，由词到句，这样循循善诱的启发教学，不仅使同学们认识、理解了字词，也明白了整个课文的思想。课文讲完了，学生们在生动活泼的气氛中获得了知识这个珍宝。 斯霞老师是提倡母爱的。在教学过程中，我们看到了处处体现着对每一个学生的爱。她教学面向全体学生，而不是几个尖子。有时，我们到一些学校听课，老师总是提问有数的那么几个学生，一看就知道这些学生是班里的几个尖子。可是在斯老师的课堂上，就没有这样的情况。谁也看不出斯老师班里哪几个学生是尖子。斯霞老师像母亲一样，爱护每一个孩子，一视同仁，没偏没向。正是由于对学生的爱，斯霞老师才能巧妙地抓住儿童的心理特点，活跃课堂气氛，用幻灯、图画、录音、猜字游戏等多种方式巩固生字词，加深学生对课文的理解。在课堂上，一个学生违反课堂纪律，斯霞老师不是简单、生硬地批评，而是随着课文教学内容提问他长大了干什么。当学生回答说当解放军时，斯霞老师马上启发他说，那你现在应该怎么样？这个学生马上意识到自己错了，笔直地坐好了。 人们常说，“教师是人类灵魂的工程师”。由此我想，如果一个教师只是生硬地不负责任地把知识塞给学生，甚至以讹传讹，这算什么“人类灵魂的工程师”？只有把教育事业当作自己的事业，切切实实地“忠诚党的教育事业”的人，才称得起这个光荣称号，称得起是“辛勤的园丁”。斯霞老师不就是这样一位辛勤的园丁吗！张志新烈士说过：“只有目光短浅的人才看不起为祖国培养人才的工作”。让我们向辛勤的园丁致敬！并希望所有的老师向斯霞老师学习，成为她那样的辛勤园丁。
后记： 今年七月去锡林浩特，在旧杂志里翻到这么一枚信封。一看这字，就知道是我中学时的班主任常康老师写的。那是1989年，他应我当时所在单位之请写了份外调证明材料。寄来后，材料单位留下，这珍贵的信封就给我了。旧物重睹，深深感念老师之情！ 2012-09-10 教师节
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